Hola:como respuesta a la tarea 3.3 aquí podemos acceder al resultado, a modo resumen, del trabajo realizado a lo largo del presente curso. Cualquier sugerencia o crítica constructiva la tendré muy presente para seguir aprendiendo.
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Un saludo
lunes, 14 de noviembre de 2016
domingo, 13 de noviembre de 2016
Pasos para implementar nuestra Escuela de Familias
Dando respuesta a la tarea del bloque 3, señalo a continuación mi aportación sobre los elementos importantes a tener en cuenta a la hora llevar a la práctica la actuación escogida (grupos interactivos): implantación de una Escuela de Familias.
Seguimos el guión recomendado:
PROFESORADO Y EQUIPO DIRECTIVO ¿Qué vamos a abordar? ¿De qué vamos a hablar?
- Coordinación de las comisiones y subcomisiones de convivencia( funciones, organización, plan de trabajo) y de todos protagonistas que intervienen. - Vigilancia del cumplimiento de las normas de organización y funcionamiento en el centro. - Puesta en práctica de estrategias metodológicas cercanas, motivadoras e inclusivas. - Orientación de las normas y pautas de actuación: personas voluntarias, recursos, miniproyectos o tareas de aprendizaje, roles, ayuda, duración de la sesión, agrupamientos... - Reuniones periódicas para supervisar el trabajo desarrollado entre profesorado. - Evaluación continuamente el Plan de Convivencia y todas las actuaciones educativas que se pongan en práctica. - Programación de la formación del profesorado continua motivando la implicación de todo el claustro. - Construcción de un plan de formación para voluntarios en la tarea de enseñar en el aula. - Coordinación todas las actuaciones pedagógicas que se desarrollen en el Centro.
¿Cómo vamos a dialogar?
- El Equipo Directivo y profesorado de apoyo para coordinar este plan o proyecto "Escuela de Familias" se reunirán previamente para establecer unas líneas generales de actuación: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿A quién va dirigida? Ventajas que supone ¿Cómo se va a desarrollar? ¿Cuando? ¿Por qué de su necesidad? ¿Quiénes están implicados? ¿Qué necesitamos? - Después se informará públicamente al resto de profesorado y representación de la Comunidad Educativa para que tengan voz y voto y se apruebe la proposición para ponerla en práctica. - A partir de aquí, se seguirían los pasos y el ritmo que marquen los propios protagonistas de este plan o proyecto. Todo ello con constancia por escrito de todo lo que se va realizando antes, durante y después de su construcción. Por ejemplo: Establecer un calendario de actuaciones generales al comienzo. - Fijar un objetivo o meta común. - Llevar a cabo una primera reunión a nivel de centro para informar de las propuestas que se quieren llevar a cabo y a la que asista el mayor número de personas de la comunidad educativa - Construcción de la Comisión de Convivencia: miembros, funciones, reuniones. - Formación de subcomisiones según el número de voluntarios. - Confección de herramientas y recursos que se necesitarán (espacios, materiales, personal) - Información a las tutorías y familias de su imprescindible implicación para avanzar en la Educación de su hijo/a.
ALUMNADO
¿Qué vamos a abordar? ¿De qué vamos a hablar?
- Contenidos de aprendizaje según nivel curricular y edad madurativa. - Valores y actitudes cívicas basadas en clima pacífico, dialogante y respetuoso. - El diálogo como herramienta de aprendizaje y instrumento para solucionar nuestras situaciones diarias. - Trabajajo individual y/o pequeño grupo respetando los ritmos de aprendizaje y con ayuda de otros compañeros más capaces cuando lo necesite. - Trabajo cooperativamente, con ayuda recípro en los miniproyectos o tareas. - Participación y desarrollo en ambiente seguro, libre, dialogante, flexible y abierto. ¿Cómo vamos a dialogar?
- Los maestros/as actúan de guiadores o mediadores y los voluntarios ayudan, colaboran y aclaran las dudas que surjan en las sesiones. - Se habla e interactúa durante el trabajo. Anteriormente el voluntario muestra lo qué necesitamos, lo que queremos conseguir y qué posibilidades tenemos para lograrlo. - El tutor/a debe aclarar las funciones que cada alumno/a vaya tomando en el trabajo cooperativo, en las subcomisiones, etc.
FAMILIA ¿Qué vamos a abordar?¿De qué vamos a hablar?
- Todas las aportaciones son válidas y de igual importancia con indepedencia de su procedencia. - La participación activa es el eje para avanzar en la misma dirección: hablar, proponer, discutir, valorar, acordar, actuar, hacer, revisar, dialogar, enriquecer, avanzar, aprender. - Necesidad de sentirse integrante del proceso de enseñar-aprender "tomando cartas en el asunto": comisiones, voluntarios, colaboraciones, reuniones. - Colaboración y ayuda en las diferentes actuaciones educativas que se lleven a cabo en cualquier espacio educativo.
¿Cómo vamos a dialogar?
- En los órganos colegiados con voz y voto (Consejo Escolar, AMPA) - En tutorías, reuniones de centro u otras que se consideren oportunas realizar. - Informaciones periódicas: notas informativas, tablón de anuncios, webs y blogs del colegio... - Asambleas y reuniones para desarrollar planes de actuación y/o proyectos de interés (Escuela de Familias, talleres, actividades extraescolares y complementarias...) - Tras la primera reunión informativa se acordarán la representación del sector familia en la Comisión de Convivencia y, según el grado de participación, en las distintas subcomisiones que se confeccionen. - Se asignarán funciones y tareas, calendario de actuaciones, reuniones con el Equipo Directivo y resto de sectores (Profesorado, Alumnado y Otras personas de la Comunidad). - Las reuniones, convenientemente, se fijarán una vez terminada la anterior con fecha y hora procurando el mayor consenso. - Todos los padres y madres deben escuchar y hablar, discutir, reflexionar, acordar...y buscar un punto en común o de acuerdo sobre el tema a tratar pensando siempre en el máximo beneficio para sus hijos/as. - Todos los pasos y acuerdos que se tomen quedarán formalizados por escrito en un registro (secretaría de la Comisión y/o subcomisión). - Las reuniones estarán basadas en el respeto mutuo, la empatía, el diálogo y la libertad de expresión sin distinciones de los miembros que estén presentes. - Las dificultades, propuestas de mejora o cualquier iniciativa se trasladarán y expreserán públicamente al resto de la comunidad educativa. OTROS PROFESIONALES IMPLICADOS
¿Qué vamos a abordar? ¿De qué vamos a hablar?
- Toda la colaboración que podamos recibir, dar y compartir para enriquecer las actuaciones. - Ayuda y recursos para el centro: materiales y personales. - Comunicación y coordinación periódica sobre las diversas actividades conjuntas a desarrollar y las aportaciones mutuas que nos puedan beneficiar. - Ayuntamiento: Concejalía de Educación,oncejalía de Deportes Asuntos Sociales, Trabajadores sociales... - Profesionales externos: pedagogos, psicólogos, logopedas, fisioterapeutas... - Otras instituciones: Centro de Salud (pediatra, enfermeros, médicos...), Policía Local, Guardia Civil. - Asociaciones:Alcoholismo, Drogas, Alzheímer, Contra el Cáncer, Cáritas., AA.VV. del barrio -Organismos Públicos : Diputación Provincial (planes y campañas) - ONGs: (Unicef, Ayuda en Acción, Médicos Sin Fronteras, Cruz Roja, Pueblo Saharauhí, Ayuda África)
¿Cómo vamos a dialogar? - En la Comisión de Convivencia con voz y voto. - En reuniones formales que se concreten, recomendablemente en persona y con la máxima representación posible de la comunidad educativa. - El Equipo Directivo y/o persona coordinadora del plan o proyecto se pondrá en contacto, gestionará y coordinará la reunión con un guión preestablecido sobre lo que se va a tratar. - Se registrará las medidas y acuerdos adoptados (necesidades, compromisos, decisiones) por las partes intervinientes. - Siempre con actitud dialogante, buena voluntad, optimismo por llegar a acuerdos y con ánimos de construir y avanzar en beneficio de la Educación de cada niño y su integración en el entorno.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
Y a continuación adjunto el itinerario que sugiero seguir para que tenga éxito la actuación seleccionada. He optado por estos pasos puesto que cada miembro de la comunidad educativa cuenta y debe aportar sus ideas para ser oído y valorar en pos de una meta en común. Y debe hacerse dentro de un marco igualitario, inclusivo, sin distinción de poderes, siguiendo unas normas y pautas de actuación que surjan de cada reunión o asamblea organizada por las familias. Es fundamental concienciar e implicar a todos los agentes sociales que nos rodean y que haya interacción en ambos sentidos con coherencia y seguridad en que se trabaja por resolver problemáticas que nos preocupan en el aula, en casa, en calle... La formación e información deben ir de la mano y el profesorado debe implicarse y supervisar las actuaciones valorando y fomentando las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa.
https://magic.piktochart.com/editor/piktochart/18049020#
Seguimos el guión recomendado:
PROFESORADO Y EQUIPO DIRECTIVO ¿Qué vamos a abordar? ¿De qué vamos a hablar?
- Coordinación de las comisiones y subcomisiones de convivencia( funciones, organización, plan de trabajo) y de todos protagonistas que intervienen. - Vigilancia del cumplimiento de las normas de organización y funcionamiento en el centro. - Puesta en práctica de estrategias metodológicas cercanas, motivadoras e inclusivas. - Orientación de las normas y pautas de actuación: personas voluntarias, recursos, miniproyectos o tareas de aprendizaje, roles, ayuda, duración de la sesión, agrupamientos... - Reuniones periódicas para supervisar el trabajo desarrollado entre profesorado. - Evaluación continuamente el Plan de Convivencia y todas las actuaciones educativas que se pongan en práctica. - Programación de la formación del profesorado continua motivando la implicación de todo el claustro. - Construcción de un plan de formación para voluntarios en la tarea de enseñar en el aula. - Coordinación todas las actuaciones pedagógicas que se desarrollen en el Centro.
¿Cómo vamos a dialogar?
- El Equipo Directivo y profesorado de apoyo para coordinar este plan o proyecto "Escuela de Familias" se reunirán previamente para establecer unas líneas generales de actuación: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿A quién va dirigida? Ventajas que supone ¿Cómo se va a desarrollar? ¿Cuando? ¿Por qué de su necesidad? ¿Quiénes están implicados? ¿Qué necesitamos? - Después se informará públicamente al resto de profesorado y representación de la Comunidad Educativa para que tengan voz y voto y se apruebe la proposición para ponerla en práctica. - A partir de aquí, se seguirían los pasos y el ritmo que marquen los propios protagonistas de este plan o proyecto. Todo ello con constancia por escrito de todo lo que se va realizando antes, durante y después de su construcción. Por ejemplo: Establecer un calendario de actuaciones generales al comienzo. - Fijar un objetivo o meta común. - Llevar a cabo una primera reunión a nivel de centro para informar de las propuestas que se quieren llevar a cabo y a la que asista el mayor número de personas de la comunidad educativa - Construcción de la Comisión de Convivencia: miembros, funciones, reuniones. - Formación de subcomisiones según el número de voluntarios. - Confección de herramientas y recursos que se necesitarán (espacios, materiales, personal) - Información a las tutorías y familias de su imprescindible implicación para avanzar en la Educación de su hijo/a.
ALUMNADO
¿Qué vamos a abordar? ¿De qué vamos a hablar?
- Contenidos de aprendizaje según nivel curricular y edad madurativa. - Valores y actitudes cívicas basadas en clima pacífico, dialogante y respetuoso. - El diálogo como herramienta de aprendizaje y instrumento para solucionar nuestras situaciones diarias. - Trabajajo individual y/o pequeño grupo respetando los ritmos de aprendizaje y con ayuda de otros compañeros más capaces cuando lo necesite. - Trabajo cooperativamente, con ayuda recípro en los miniproyectos o tareas. - Participación y desarrollo en ambiente seguro, libre, dialogante, flexible y abierto. ¿Cómo vamos a dialogar?
- Los maestros/as actúan de guiadores o mediadores y los voluntarios ayudan, colaboran y aclaran las dudas que surjan en las sesiones. - Se habla e interactúa durante el trabajo. Anteriormente el voluntario muestra lo qué necesitamos, lo que queremos conseguir y qué posibilidades tenemos para lograrlo. - El tutor/a debe aclarar las funciones que cada alumno/a vaya tomando en el trabajo cooperativo, en las subcomisiones, etc.
FAMILIA ¿Qué vamos a abordar?¿De qué vamos a hablar?
- Todas las aportaciones son válidas y de igual importancia con indepedencia de su procedencia. - La participación activa es el eje para avanzar en la misma dirección: hablar, proponer, discutir, valorar, acordar, actuar, hacer, revisar, dialogar, enriquecer, avanzar, aprender. - Necesidad de sentirse integrante del proceso de enseñar-aprender "tomando cartas en el asunto": comisiones, voluntarios, colaboraciones, reuniones. - Colaboración y ayuda en las diferentes actuaciones educativas que se lleven a cabo en cualquier espacio educativo.
¿Cómo vamos a dialogar?
- En los órganos colegiados con voz y voto (Consejo Escolar, AMPA) - En tutorías, reuniones de centro u otras que se consideren oportunas realizar. - Informaciones periódicas: notas informativas, tablón de anuncios, webs y blogs del colegio... - Asambleas y reuniones para desarrollar planes de actuación y/o proyectos de interés (Escuela de Familias, talleres, actividades extraescolares y complementarias...) - Tras la primera reunión informativa se acordarán la representación del sector familia en la Comisión de Convivencia y, según el grado de participación, en las distintas subcomisiones que se confeccionen. - Se asignarán funciones y tareas, calendario de actuaciones, reuniones con el Equipo Directivo y resto de sectores (Profesorado, Alumnado y Otras personas de la Comunidad). - Las reuniones, convenientemente, se fijarán una vez terminada la anterior con fecha y hora procurando el mayor consenso. - Todos los padres y madres deben escuchar y hablar, discutir, reflexionar, acordar...y buscar un punto en común o de acuerdo sobre el tema a tratar pensando siempre en el máximo beneficio para sus hijos/as. - Todos los pasos y acuerdos que se tomen quedarán formalizados por escrito en un registro (secretaría de la Comisión y/o subcomisión). - Las reuniones estarán basadas en el respeto mutuo, la empatía, el diálogo y la libertad de expresión sin distinciones de los miembros que estén presentes. - Las dificultades, propuestas de mejora o cualquier iniciativa se trasladarán y expreserán públicamente al resto de la comunidad educativa. OTROS PROFESIONALES IMPLICADOS
¿Qué vamos a abordar? ¿De qué vamos a hablar?
- Toda la colaboración que podamos recibir, dar y compartir para enriquecer las actuaciones. - Ayuda y recursos para el centro: materiales y personales. - Comunicación y coordinación periódica sobre las diversas actividades conjuntas a desarrollar y las aportaciones mutuas que nos puedan beneficiar. - Ayuntamiento: Concejalía de Educación,oncejalía de Deportes Asuntos Sociales, Trabajadores sociales... - Profesionales externos: pedagogos, psicólogos, logopedas, fisioterapeutas... - Otras instituciones: Centro de Salud (pediatra, enfermeros, médicos...), Policía Local, Guardia Civil. - Asociaciones:Alcoholismo, Drogas, Alzheímer, Contra el Cáncer, Cáritas., AA.VV. del barrio -Organismos Públicos : Diputación Provincial (planes y campañas) - ONGs: (Unicef, Ayuda en Acción, Médicos Sin Fronteras, Cruz Roja, Pueblo Saharauhí, Ayuda África)
¿Cómo vamos a dialogar? - En la Comisión de Convivencia con voz y voto. - En reuniones formales que se concreten, recomendablemente en persona y con la máxima representación posible de la comunidad educativa. - El Equipo Directivo y/o persona coordinadora del plan o proyecto se pondrá en contacto, gestionará y coordinará la reunión con un guión preestablecido sobre lo que se va a tratar. - Se registrará las medidas y acuerdos adoptados (necesidades, compromisos, decisiones) por las partes intervinientes. - Siempre con actitud dialogante, buena voluntad, optimismo por llegar a acuerdos y con ánimos de construir y avanzar en beneficio de la Educación de cada niño y su integración en el entorno.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
Y a continuación adjunto el itinerario que sugiero seguir para que tenga éxito la actuación seleccionada. He optado por estos pasos puesto que cada miembro de la comunidad educativa cuenta y debe aportar sus ideas para ser oído y valorar en pos de una meta en común. Y debe hacerse dentro de un marco igualitario, inclusivo, sin distinción de poderes, siguiendo unas normas y pautas de actuación que surjan de cada reunión o asamblea organizada por las familias. Es fundamental concienciar e implicar a todos los agentes sociales que nos rodean y que haya interacción en ambos sentidos con coherencia y seguridad en que se trabaja por resolver problemáticas que nos preocupan en el aula, en casa, en calle... La formación e información deben ir de la mano y el profesorado debe implicarse y supervisar las actuaciones valorando y fomentando las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa.
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